O que ensinar e como verificar se o aluno está realmente aprendendo são dois dos principais compromissos da educação. Entre o currículo pretendido e como ele efetivamente chega às salas de aula há um longo caminho a ser percorrido. E nesse caminho há de se articular devidamente a avaliação da aprendizagem. O desafio consiste em construir objetivos claros, observáveis e articulados ao currículo, garantindo que sejam passíveis de serem avaliados em tempos e processos reais. A ausência dessa precisão compromete tanto o ensino quanto a avaliação. Concebido para a realidade das escolas brasileiras, este livro é voltado tanto para cursos de formação de professores quanto profissionais já atuantes. Para isso, além de princípios e conceitos teóricos das áreas de Currículo e de Avaliação da Aprendizagem, são propostas narrativas e situações-problema que têm como origem dilemas cotidianos de professores, coordenadores e diretores escolares.

Sobre a coleção: A coleção “Educação na Universidade” reúne obras introdutórias dedicadas às disciplinas básicas dos cursos de Pedagogia, demais Licenciaturas e áreas afins. Escritos em linguagem acessível por professores especialistas de Universidades de diversas regiões do país, os livros são voltados especialmente para estudantes de graduação, mas também para educadores que já lecionam. Além da tradição da Contexto, a Coleção conta com um conselho editorial de referência que garante a pluralidade de concepções e a qualidade das obras. O conselho é composto por José Sérgio Fonseca de Carvalho (USP), Marlucy Alves Paraíso (UFMG) e Rildo Cosson (UFPB).